دستورالعمل نحوه نگارش پايان نامه دوره کارشناسي ارشد و دکتراي تخصصی

نام او متعال

 تحقيق ، دانشي است كه مستلزم شناخت اصول، قواعد و روشهاست؛ پژوهشگر با فراگرفتن و قبول كردن آن اصول ، علاوه بر اعتبار بخشيدن به دستاوردهاي تحقيقاتي خويش و دستيابي به نتايج جديد و مفيد در ساية جستجو و كاوش مستمر و بي وقفه ، چه بسا به ترميم خطاهاي پيشين خود يا ديگران نيز توفيق يابد. در نظـامهاي آمـوزشـي و پژوهشي دانشجويان و فارغ التحصيلان دوره هاي كارشناسي ارشد و دكتري به عنوان پژوهشگر شناخته می شوند. اين دوره ها در نظام واحدي آموزش عالي در ايران پس ازگذراندن تعدادي واحد درسي با تدوين رساله يا پايان نامة تحصيلي تمام مي شود و احتمالاً همين پايان نامة تحصيلي است كه ملاكي براي قرار دادن فارغ التحصيلان در زمرة محققان كشور محسوب می شود. بنابراين، هدف اساسي تهيه اين دستورالعمل، دستيابي به الگويي جامع و استاندارد نمودن چارچوب تدوين پايان نامه هاي کارشناسي ارشد و دکتري  است .

معاونت پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند ضمن آرزوی موفقیت برای تمامی دانشجویان، آئین نامه نحوه نگارش پایان نامه های دوره های کارشناسی ارشد و دکتری را به شرح زیر تقدیم می دارد. رعایت این آیین نامه الزامی بوده و صدور مجوز دفاع منوط به رعایت کامل آن خواهد بود .

نوع کاغذ ونحوه چاپ:

اندازه کلیه صفحات پایان نامه باید در مقطع کاغذ A4 (cm 21 × 5/29 ) بــوده و مطـالب آن با نـرم افـزار 2007 Word به صورت تک رویه تایپ و چاپ گردند.

مشخصات روی و پشت جلد پایان نامه ها :

نمونه ي تهيه ي انواع سوال استاندارد

تهيه كننده : ميرزائي    رشته مديريت آموزشي

__________________________________________________________________________

تهيه نمونه سوال طبق قواعد درس سنجش و اندازه گيري  از درس مطالعات اجتماعي ششم ابتدايي

A- آزمون هاي تشريحي (  تعداد  سوال 10 مورد  )

الف)آزمون هاي تشريحي گسترده پاسخ (تعداد سوال 2 مورد)

1- از نظر پیامبراکرم (ص) بدترین افراد چه کسانی هستند؟شرح دهيد.

2- چگونگی تشکیل نفت خام را توضیح دهید؟

     ب)آزمون هاي تشريحي محدود پاسخ(تعداد سوال 8 مورد)

1-   چرا با ایجاد گلخانه می توانیم هرمحصولی رادرهرمنطقه کشت کنیم؟جواب خود را در يك پارگرراف بنويسيد.

2-    چگونگي تولید برق آبی را در يك بند توضيح دهيد؟

3- چهارموردازمراکز علمی جهان اسلام رانام ببرید؟

4- پیامبر(ص) درباره ی اهمیت دوستی چه می فرمایند؟پاسخ خود را در نصف صفحه بنويسيد.

5- چگونه می فهمیم که تصمیمی که گرفته ایم خوب بوده است یا نه؟پاسخ خود را در چهار خط توضيح دهيد.

6- در موقع تصمیم گیری به چه نکاتی باید توجه داشته باشیم؟  4 مورد از ان رابنوسيد.

7-اگر شما در زمان جنگ تحمیلی به دنیا آمده بودید و با حمله ی دشمن به خاک ایران روبه رو می شدید، چه کارهایی می کردید؟پاسخ خود را در يك پاراگراف بنويسيد

8- چه عواملی موجب گسترش علوم و فنون در دوره ی اسلامی شد؟نوشتن چهار مورد كافي است.

B-آزمون هاي كوته پاسخ (تعداد سوال 10 مورد)

الف)آزمونهاي كوته پاسخ پرسشي 4 مورد

1- يك كيلوگرم اورانيوم معادل سوختن چند بشكه نفت انرژي توليد مي كند؟   جواب (12000 بشكه)

علل ضعف دانش آموزان در درس املا :

-        مفهوم کلمه را نمی فهند یا قبلاً نفهمیده است.

-        کلمات از جانب معلم درست تلفظ نمی شود .

-        دانش آموزان هنگام نوشتن املا کلمات را تکرار و هجی می کنند .

-        وجود نقص شنوایی در برخی از دانش آموزان در هنگام نوشتن املا و بی خبری معلم از وجود این نقص باعث می شود بعضی از کلمات را جا می اندازد یا از کلاس عقب می افتند(حافظه شنوا یی ، حساسیت شنوایی(

-        به علت کمبود فضای آموزشی و کمبود میز و نیمکت دانش آموزان در اثر خستگی و درست نشنیدن، کلمات را غلط می نویسید.

-        متناسب نبودن متن املا از نظرکمیت و مقدار با پایه تحصیلی آنان باعث می شود دانش آموزان بعد از نوشتن مقداری از آن خسته شوند و غلط نویسی آغاز می گردد.

-        در بعضی اوقات دانش آموزان به علت مشکلات روانی هنگام نوشتن املا در افکار خود غوطه ور می شوند و از نوشتن باز می مانند.

-        وجود حروف هم صدا در ادبیات فارسی مانند )ص-ث-س(

-        تند گفته شدن املا از سوی معلم باعث خستگی وکم شدن دقت در دانش آموزان می گردد.

-        ضعف درمهارت های حرکتی ( نارسا نویسی بیقراری و تند خویی خطا در ادراک بصری حروف (حافظه دیداری )- فقر آموزش و عدم تسلط معلم به شیوه های آموزشی مطلوب در هنگام تعلیم نوشتن نشناختن حروف و قوائد نوشتن توسط دانش آموزان.

-        نداشتن تمرین لازم و کافی برای نوشتن املا، خود می تواند موجب ضعف و نارسایی فراگیر در کسب مهارت نوشتن می شود .

انواع اشکالات موجود در املا دانش آموزان را پس از تجربه و تحلیل می توان به دو گرو طبقه بندی کرد:

وقتی کبوتری شروع به معاشرت با کلاغ ها می کند
پرهايش سفيد می ماند
ولی قلبش سياه می شود
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

برايت دعا می کنم که ای کاش خدا از تو بگيرد
هر آنچه را که خدا را از تو می گيرد
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
 ارزش عميق هر کسی به اندازه ی حرف هايی است که برای نگفتن دارد
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

 چو کس با زبان دلم آشنا نيست
چه بهتر که از شکوه خاموش باشم
چو ياری مرا نيست همدرد ، بهتر
که از ياد ياران فراموش باشم
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

 مسئوليت زاده توانايی نيست ، زاده آگاهی است و زاده انسان بودن
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
اگر پياده هم شده است سفر کن ، در ماندن می پوسی

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

خدا و انسان و عشق ، اين است امانتی که بر دوش ما سنگينی می کند
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

وقتی خواستم زندگی کنم، راهم را بستند. وقتی خواستم ستايش کنم، گفتند خرافات است. وقتی خواستم عاشق شوم گفتند دروغ است. وقتی خواستم گريستن، گفتند دروغ است. وقتی خواستم خنديدن، گفتند ديوانه است.

دنيا را نگه داريد، می خواهم پياده شوم

بچه ها ...

وقتی با سرزنش و انتقاد زندگی می کنند می آموزند بی اعتماد به خود باشند.

وقتی با خشونت زندگی می کنند می آموزند که جنگجو باشند.

وقتی با ترس زندگی می کنند می آموزند که بُزدل باشند.

وقتی با ترحم زندگی می کنند می آموزند که به خود احساس ترحم داشته باشند.

وقتی با تمسخُر زندگی می کنند می آموزند که خجالتی باشند.

وقتی با حسادت زندگی می کنند می آموزند که در خود احساس گناه داشته باشند.

اما ...

اگر با شکیبایی زندگی کنند بردباری را می آموزند.

اگر با تشویق زندگی کنند اعتماد و اطمینان را می آموزند.

اگر با پاداش زندگی کنند با استعداد بودن و پذیرندگی را می آموزند.

اگر با تصدیق شدن زندگی کنند عشق را می آموزند.

اگر با توافق زتدگی کنند دوست داشتن خود را می آموزند.

اگر با تایید زندگی کنند با هدف زندگی کردن را می آموزند.

اگر با صداقت زندگی کنند حقیقت را می آموزند.

اگر با انصاف زندگی کنند دفاع از حقوق را می آموزند.

اگر با اطمینان زندگی کنند اعتماد به خود و اعتماد به دیگران را می آموزند.

اگر با دوستی و محبت زندگی کنند زندگی در دنیای امن را می آموزند.

بچه شما چطور زندگی می کند و چه می آموزد؟

پسربچه ای وارد یك سلمانی شد.سلمونیه به مشتریش میگه : این كودن ترین بچه دنیاست نگاه كن بهت ثابت می كنم سلمونیه یه یك دلاری میذاره تو یه دستش و دو تا 25 سنتی تو دست دیگش و پسره رو صدا میزنه و میگه :كدومش رو می خواهی پسر ؟ پسر 25 سنتی ها را بر میداره و میره . سلمونیه به مشتریش میگه دیدی چی گفتم اون پسر هیچ وقت یاد نمی گیره ! بعد مشتری میاد از آرایشگاه بیرون كه همون پسر را می بینه كه از بستنی فروشی داره میاد بیرون ، هی پسر یه سوال دارم . چرا تو 25 سنتی ها را به جای یك دلاری برداشتی پسردر حالی كه بستنی را لیس می زنه میگه به خاطر اینكه روزی كه من اسكناس یك دلاری را بردارم بازی تمام است .

روزی فرشته ای از فرمان خدا سرپیچی کرد وبرای پاسخ دادن به عمل اشتباهش در مقابل تخت قضاوت احضار شد. فرشته از خداوند تقاضای بخشش کرد. خداوند با مهربانی نگاهی به فرشته انداخت و فرمود: من تورا تنبیه نمیکنم، ولی تو باید کفاره گناهت را بپردازی. کاری را به تو محول میکنم، به زمین برو و با ارزشترین چیز دنیا را برای من بیاور.

مردي براي اصلاح سر و صورت خود به آرايشگاه رفت. در حال کار گفتگوي جالبي بين آنها در گرفت. آنها درباره موضوعات و مطالب مختلفي صحبت کردند, وقتي به موضوع "وجود خدا" رسيدند.
آرايشگر گفت: "من باور نمي کنم خدا وجود داشته باشد"
مشتري پرسيد: "چرا باور نمي کني؟"
آرايشگر گفت:

باز آمد بوی ماه مهر

 سال جدید را به تمام معلمان گرامی و دانش آموزان عزیز تبریک می گویم.

مهارت های حرفه ای معاون آموزگاران

دراین مقاله سه موضوع ازمهارت های مدیران مدارس کوچک مورد بررسی قرار داده شده که به شرح ذیل می با شد

موضوع :

1-    شيوه هاي مدیریت كلاس هاي چند پايه

2-    طراحي آموزش و مديريت زمان

3-    تقويت بنيه علمي مدیرآموزگاران

الف :(شيوه هاي مدیریت كلاس هاي چند پايه)

مقدمه:

كلاس هاي درس محيط هاي اجتماعي قراردادي هستند كه عناصر تشكيل دهنده آن به طور كامل ويژه  و بي همتا هستند يعني دانش آموزان ، معلمان و شرايط يادگيري در يك لحظه از زمان هرگز شبيه به هم نخواهد بود توقع همه اين است كه معلم به مثابه عنصر هوشمند (مدير) كلاس درس و برنامه ريز اين سيستم ،برنامه درسي كلاس خود را با توجه به شرايطي انتخاب كند در كلاس حاكم است و با خدمت گرفتن مجموعه اي مناسب از ابزارها ،وسايل و محتوا،كنش واكنشهاي ياددهي و يادگيري را سازمان بخشد بديهي است كه هرگز دو كلاس در يك زمان واحد كاملاً شبيه هم نخواهند بود زيرا عوامل انساني و شرايط يادگيري يكسان نيستند.

شيوه و قدرت مدیریت كلاس هاي چند پايه توسط مدیر آموزگاران در قالب توانايي ،دانايي ،و خلاقيت ظاهر مي گردد و با مهارت هاي  عجين مي شود كه از شكل ساده تر آن يعني مهارت فني (يادگير اصول و روشهاي فني كلاس داري) آغاز وپس(از گذر از مهارت هاي انساني(يافته هاي علمي  و تئوريهايي را كه يادگرفته عملاً درس انسانها يعني دانش آموزان و معلمان بكار ببرد)به مهارت ادراكي كه حاكي از بينش فلسه معلم نسبت به زندگي و تعليم و تربيت است مي رسد با توجه به اين مطالب معلمان بر سكويي از باورهاي بديهي خود كه رفتارهاي آموزشي آنها را شكل مي دهد ،ايستاده اند.پس با توجه به تفاوت هاي زمان و مكان و تفاوت هاي فردي معلمان چند پايه به تعداد اين عزيران شيوه اداره كلاس وجود دارد ولي آنچه مهم است كه هر كدام از اين عزيزان از چهار چوبي مشخص براي بهبود وضعيت موجود كلاس درس خود استفاده مي كنند كه در اين مقاله بيشتر اين چهارچوب ها براي راحتي كار در كلاس اين عزيزان مدنظر خواهد بود.

اهميت كلاس هاي چند و پايه و ضرورت آن:

اگر کسي را دوست داري ، رهايش کن سوي تو برگشت از آن توست و اگر برنگشت از اول براي تو نبوده.

«وليام شكسپير»

دکتر علی شریعتی :

 لحظه هارامیگذراندیم تابه خوشبختی برسیم غافل ازاینکه خوشبختی درآن لحظه هابودکه گذراندیم.ماندن، سنگ بودن است و رفتن، رود بودن . بنگر که سنگ بودن به کجا می رسد جز خاک شدن ،و رود بودن به کجا می رود جز دریا شدن ...